Visie: respect

DHSP St. Pats.jpg

Op 3 niveaus:

1. Respect voor jezelf:

Respect voor jezelf wil in de eerste plaats zeggen dat je probeert te leven volgens bepaalde waarden en dat je vanuit die waarden ook werkt aan je eigen houding.

2. Respect voor anderen:

voor leraren, medeleerlingen, directie, bezoekers op de school, inwoners van de gemeente, ouders … dit vraagt een beleefd taalgebruik, leren meedenken met anderen, het nakomen van gedane beloftes, een aangepaste houding, aandacht voor en medeleven met je medemens.

3. Respect voor je ruime omgeving:

het klaslokaal, de speelplaats, de bus waarmee je wordt vervoerd, de plaats van de extra murosactiviteit, het materiaal van jezelf, je medeleerling of de school, het milieu, …

Volgens 7 principes:

1. Een eigentijdse christelijke opvoeding

In het Sint-Michielsinstituut leven wij evangelische waarden voor.
Deze waarden vind je terug in ons opvoedingsproject en ons schoolreglement; ze komen tot uitdrukking in bezinning en gebed, maar evengoed bij projecten als Broederlijk Delen en tijdens Leefsleutels en gezondheidsopvoeding …

2. Aandacht voor studiekeuze en studiebegeleiding

Ouders wensen in de eerste plaats een goede vorming voor hun kind: op onze school proberen wij de leerlingen dan ook zo goed mogelijk te begeleiden tijdens hun schoolloopbaan.

Begeleiding begint in de klas, waar het gepast doorgeven van informatie en het leren leren centraal staan.
Maar begeleiding houdt niet op bij 50 minuten les: ze zit ook in de middagstudie, in een duidelijke rapportering, in een degelijke communicatie, in een volgehouden remediëring, in ernstig voorbereide klassenraden, in contactavonden voor ouders, in ondersteuning vanuit mentoraat en CLB,…

De juiste begeleiding door onze medewerkers is één kant van de vormingsmedaille, zelfdiscipline bij de leerling is de andere.
Bijgevolg verwachten wij van elke jongere dat hij/zij open staat voor de opleiding die wordt gegeven en dat hij/zij bereid is te werken aan zijn/haar eigen kennis en vaardigheden.

Alleen door zelfdiscipline én de juiste begeleiding, kunnen we de slaagkansen van onze leerlingen naar later toe verzekeren.

3. Bijzondere zorg voor kwetsbaren

Vaak stellen wij vast dat kwetsbare leerlingen een extra duwtje in de rug verdienen.
Het kan dan gaan om leervertraagde jongeren, of om jongens en meisjes die gedragsmatig voor problemen zorgen, maar evengoed kunnen het jonge mensen zijn die behoefte hebben aan relatiewarmte of aan een rijkere cultuur…
We kiezen graag de zijde van deze jongeren door hen vaardigheden bij te brengen die hun ontwikkeling ten goede komen..

4. Een open schoolklimaat, maar met duidelijke afspraken

Wij proberen in het Sint-Michielsinstituut met z’n allen steeds aanspreekbaar te zijn voor onze leerlingen; op die manier tonen wij onze genegenheid naar hen toe en blijft eerstelijnszorg geen loos begrip.

Een open schoolklimaat houdt ook in dat onze ASO-, BSO- en TSO-leerlingen leren omgaan met elkaar en met de diversiteit die dat met zich meebrengt. Als volwassen begeleiders sturen wij hen daarin en leven wij hen de juiste houdingen voor.

Tegelijk kiezen wij voor duidelijke afspraken, vervat in ons schoolreglement. Opvoeden betekent immers grenzen aanduiden: wederzijds respect, orde en netheid, respect voor leefmilieu en omgeving, beleefdheid en eerlijke inzet zijn de kernbegrippen bij het afbakenen van die grenzen.

5. Een gezonde geest in een gezond lichaam

In het Sint-Michielsinstituut hechten wij belang aan de totale persoonsvorming: studeren is zeer zeker essentieel, maar daarnaast erkennen wij nog drie andere, belangrijke vormingsvelden: voeding, sport en welzijn. Het gezondheidsbeleid van de school richt zich op deze 3 velden.

6. Uitbouw van een moderne schoolinfrastructuur

Respect betekent ook aandacht hebben voor de materiële omstandigheden waarin mensen werken, leren en zich ontwikkelen. Daarom is de uitbouw van een moderne schoolinfrastructuur een absolute prioriteit voor directie en schoolbestuur.

7. Een veelzijdig parascolair aanbod

Wij streven als school de totale persoonsvorming na en bieden bijgevolg een waaier aan mogelijkheden aan onze jongeren om zo beter tot zelfontwikkeling te komen:

  • schoolbibliotheek
  • talrijke didactische uitstappen
  • interscolaire sportcompetities
  • taal- en cultuurwedstrijden
  • wiskunde- en wetenschappenolympiades
  • schooltijdschrift ‘Jan en Alleman’
  • meerdaagse reizen: Londen, Parijs, Ieper &Boulogne, Dover & Canterbury, Trier, skitrip
  • Leerlingenraden: de ‘gewone’ leerlingenraad en de juniorleerlingenraad voor de eerste graad